课堂回顾｜线上开学一周：适应与融合，创新与持续性学习
适应与融合，是我们在过去这一周的主题。
早在开学之前，我们的教学团队曾提出，希望全面融合教学方法、创新走班制度以确保开学后每个班级都有全新的授课体验。
然而在疫情之下，学子与老师们不得不在线上开启了新一学期的旅程。
对于我们的老师而言，如何抓住学子们的专注力，如何有效完成学习项目，如何实施走班制度都是对老师们能力的挑战。
对于学生而言，这是一场马拉松，自控力与时间管理能力决定了这一周网课的“收成”如何，提交线上作业、如何兼顾学术与美育等议题被提前提上议程，需要每一个人认真思考。
那么在过去的一周中，学生们都学到了什么？实践了什么？是否改善了学习习惯呢？今天我们走进线上教室，作为旁听生，一起感受学子们的真实课堂感受。
Advanced Physics
AP物理：用物理语言解释现象本质
Mr.Benny, class: G10
AP物理基础课程被开设在石室国际部的新高一，课程希望能带领同学们一起用物理的语言来描述世界运转的规律，解释我们习以为常的现象，并解决一些学科运算任务。
学生在这堂课上需要了解物理动力学的五大定律，知道物理公式的推导过程。
首先需要解决的就是生词的问题。对于国际部的学子们而言，英语不仅是一门学科，更是一个工具。在进入学科学习之前，Benny老师为每位同学提前讲解了物理专用名词的英语，以防止之后同学们看不懂题目和跟不上进度。
需要同步学习的专业词汇
如何让课堂更能抓住学生们的注意力？Benny老师在课堂上有自己的“妙招”。
要走神了？那就用一个猝不及防的提问把你拉回来；推导公式有些枯燥？那我们不如放在一个“物理语境”中来理解。
那些“心脏骤停”的例题讲解
在Benny老师看来，课堂提问的目的并不是当堂检测学习者的学习能力，或是“抓住”不专注的人。而是了解你是否跟上了学习的节奏，对于新知识的接受度有多少，他是否需要调整自己的授课进度。
“线上课堂对于我们习惯了面对面授课的老师来说确实有很多不适应的地方，但是我发现也更有趣了。每个同学的状态我可以及时抓住，并且随着课堂的进行，更多同学会更踊跃地提问，他们找到了另一种认识自然发展变化的角度。”
AP Psychology
AP心理学：打开世界的另一面
Mr.David, class: G11
如果你超级不喜欢某个人，但是你又不得不和ta相处，那你该怎么办？
在生活大爆炸里，Sheldon超不爽Penny的各种生活习惯，但是碍于Penny是他唯一好朋友的女朋友，于是他发动聪明的小脑袋瓜设计了一套“正向反馈机制”，决定开始“驯化”Penny。
Penny喜欢吃巧克力，所以当Penny做对每一件“他认为做得对的事”之后，他都会奖励Penny一颗巧克力，那自然而然，这样的机制可以鼓励Penny下次做“Sheldon认为对的事”。
事实证明这套方式work well～
右侧的评论区表示：同一个世界，同一个心理学老师
”我的心理学老师在上这单元时给我展示了这一片段“
“嘿巧了不是，好小一世界，我们老师也放了”
Mr.David老师讲解案例
这样一个驯化的过程中，其实就涉及到了一个心理学概念「positive reinforcement正强化」。
Penny每“做对”一件事，就会得到Sheldon的奖励，奖励行为的结果是积极的，所以该行为给予了Penny一个「正向信号」，因此之后再遇到类似情况她也会做「对的事」。（但是这里只是影视作品，不可以模仿哦）
在David老师的课堂上，他鼓励每一位同学从心理学的角度出发，分析生活中的行为和案例，经过高阶的学习后，将这样的原理运用于市场营销、新闻传播等研究实践中。
心理学的魅力也许就在于，让学习者通过心理学了解社会日常运转的规律，并将其这门跨学科知识应用于现实的项目中，帮助人们解决实际问题。
Mr.David老师解释AP心理学原理
Public Speech
公共演讲：学会表达自己的观点
Mr.Jeff, class: G11
在当今社会，公共演讲能力已然成为了一门基础技能。
我们相信，国际部应教会学生们脱离学校设定的环境，在立体的、真实的世界中如何更好地生存，而不是与世界「脱节」。
因此每个学习者的综合素养提升都显得尤为重要，如何在公众面前表达自己的观点，如何让别人聆听，这都是在高中就应该掌握的一项能力。
Jeff老师的公共演讲线上课堂
“我知道这对于大家而言很难，因为通常来说我们的演讲课需要面对面沟通”，Jeff老师表示。
“但是我希望大家突破以往的惯式，线上演讲更可以帮助你们随时观察你们自己的发言和表现。
你在模拟训练的时候更能关注到你自己，比如演讲手势、重音、语气等等要素。
哪怕是我们在学校见面，我也会要求大家录下你们的演讲视频，课后练习，所以这对于我们演讲课而言并不是什么big deal。”
通过公共演讲课程，我们希望学习者们可以积极表达自己的观点，在经过训练之后能够独立撰写成体系的学术演讲稿，并在之后的小组作业、课题报告等等现实学习场景充分运用这项技能，真正实现素质能力的提升。
Morning Study
原著阅读与BBC播报：英语语言能力的习得
Ms.Li, Ms.Luo, Mr.Yang, Ms Flora, class: G10-G12
在罗老师和付老师带领下的晨间学习
对于国际部的学子而言，与体制内英语学习最大的不同就是，学生不仅需要理解单词的中文含义，还需要知道部分词源学以及英语语言文学应用的知识。
「背单词」这件事不能局限于「背」了，而是要求学生们在语境、语意中理解，学会「用词组」。
这也是我们晨间学习的重点。
疫情期间，每天早上都由班主任负责督导，让每位同学的英语学习不再是空泛、应付地「读书」，他们需要跟随英语原著、BBC News等材料进行更具针对性的英语学习训练。
石室北湖AP课程负责人李老师与班级同学们一起晨间学习
晨间学习的内容主要包括英文原著阅读（Literature Reading）、听力训练（Listening Practice）、词汇小测（Vocabulary Test）以及BBC新闻（BBC News）四大板块。
听力训练与BBC新闻的学习目标都是希望在「磨耳朵」的同时，每位同学有策略地对材料进行精听；原著阅读和词汇小测则希望在英语写作与口语表达上能够强优辅基，帮助同学们拓展词汇量边界，更轻松地达到自己的标化目标。
面对疫情的挑战，石室北湖AP已然呈上了自己的应战书。不惧变数，精心打磨课程，寻找更适配于学生们的课堂，做好课后督导与学习习惯指引。
线上并不意味着停滞，融合与创新将是我们不断需要突破的难点，这样的实践和探索将继续，不论线上或线下，我们都已经准备好了。
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